“Les agradezco
profundamente a todos los representantes de las organizaciones civiles que se
encuentran acá hoy, porque en el trabajo que realizamos día a día con ellos
reafirmamos esta Democracia que en Argentina ha cumplido 29 años”, con estas
palabra daba apertura, en el salón de conferencias del Centro Cultural América
ubicado en Mitre 23, a la “Jornada por el Día Internacional de los Derechos
Humanos” la titular del Ministerio de Derechos Humanos, María Pace.
El objetivo del encuentro
de sensibilización, organizado por el Ministerio de Derechos Humanos de la provincia de Salta, además de conmemorar el Día Internacional de los Derechos
Humanos, mediante la reflexión sobre las prácticas orientadas, en los
diferentes ámbitos sociales, a la efectivización de aquellos derechos; fue
abordar la temática en base a tres ejes fundamentales y cada uno de ellos a
cargo de diferentes especialistas en la materia: Maltrato infantil y abuso sexual;
Derechos Humanos: nuevos desafíos; y Trata de Personas.
Las disertaciones
fueron representadas por la abogada Matilde Alonso del SAVIC, la infectóloga
del Nuevo Hospital del Milagro, Adriana Falco; la Magíster en Derecho y docente
de la Maestría de Derechos Humanos de Salta, Mariela Puga y el especialista del
Instituto de Investigaciones Gino Germani, el sociólogo José Manuel Grima.
La lista de los
participantes fue de lo más variada y diversa, ya que se dieron cita a la
jornada familiares del secuestrado y
desaparecido ex gobernador Miguel Ragone (Fernando Pequeño Ragone y Clotilde
Ragone), militantes sociales de los derechos humanos y la diversidad sexual,
asociaciones civiles, estudiantes universitarios, referentes barriales y
funcionarios gubernamentales.
Estuvieron
presentes, también, los ministros de Gobierno y Trabajo, Julio César Lutaif y
Rubén Fortuny, respectivamente; el diputado nacional Pablo Kosiner; el
secretario de la cartera de Derechos Humanos, Pablo Alavila, quien fuera además,
el encargado de las palabras de cierre; la sectretaria de Participación Ciudadana, Clelia del Cármen Ávalos; y el secretario de Deportes, Federico
Abud; entre otros.
Por iniciativa de los integrantes de la Asociación Dr.
Miguel Ragone y del Programa de Desarrollo Territorial del Ministerio de
Seguridad de la provincia, y con la colaboración del Ministerio de Gobierno de
la provincia se compartió, en el día de ayer, con los alumnos del Colegio Secundario Nº 59 de
Barrio Palermo (zona oeste alta) la primera muestra fotográfica “Dr. Miguel
Ragone”, orientada al conocimiento por parte de los alumnos sobre quién fue el
ex gobernador Ragone, su rostro político, impronta, e importancia de su figura para la democracia
cívica y política.
En tal oportunidad, se brindó a los jóvenes un recorrido
histórico orientado por Fernando Pequeño Ragone –Presidente de la Asociación
Dr. Miguel Ragone– y Verónica Molina, quien fuera querellante de una de las víctimas
de la violencia dictatorial de nuestra provincia en la década de los años ´70,
y actualmente abogada de la Asociación Ragone. Molina y Pequeño recorrieron junto a los estudiantes y mediante las
variadas postales la vida del ex gobernador, destacando su camino transitado
hasta llegar a la gobernación y señalando las distintas instancias judiciales
del juicio que condenó a los responsables por su secuestro y desaparición física.
En su mensaje final ambos expresaron lo fundamental que resulta para generaciones,
como la allí presente, que no se vieron atravesadas por golpes de Estado,
profundizar y bregar por una democracia cada vez más sólida y tolerante, más
inclusiva y participativa; por una democracia encabezada por nuevas generaciones que continúen izando la bandera de la
Memoria, a Verdad y la Justicia.
Ambas partes, tanto integrantes de la Asociación como
estudiantes, comprometieron su palabra para aunar trabajos en la multiplicación
de una conciencia democrática y respetuosa por los derechos humanos, porque, en
definitiva, “multiplicar es la tarea”.
“Les pido que todos hablen, no habrá un orden, será como el tratamiento de una comisión”, comunicaba de manera previa, y a modo de incentivo, a los estudiantes secundarios presentes la coordinadora de la Cámara de Diputados, Zulma Arepia.
Se trata de un amplio grupo de jóvenes de entre dieciséis y dieciocho años representantes de instituciones de Capital y del interior de la provincia -Tartagal y Cerrillos- que fueron invitados por el presidente de la Cámara de Diputados de la provincia, Santiago Godoy, y el diputado provincial Lucas Godoy para discutir, mediante mesa de diálogo, aspectos referidos al proyecto de ley que intentará derogar la sancionada número 6661 que establece que las organizaciones estudiantiles, como los Centros de Estudiantes, solo pueden existir bajo la regimentación del Ministerio de Educación, el cual digita sus estatutos y el alcance de sus actividades si es que, desde luego, no son previa y directamente desestimados por las autoridades escolares. La cita está pautada para horas diez en el Salón de la Cámara de Diputados de la provincia de Salta.
El encargado de dar las palabras iniciales es el diputado Santiago Godoy quien agradece la presencia y el interés de los estudiantes presentes, a la vez que explica los cambios que implicará la aplicación de la reforma a la ley de Centros de Estudiantes y lo destacable que resulta en tal sentido la sanción de “el voto joven”, que autoriza a menores de dieciocho y hasta dieciséis años, inclusive, a emitir un voto legítimo en momentos electorales:
— La ley sancionada hace alrededor de un mes que los faculta a ustedes a votar, sienta un precedente importantísimo en la pelea por la ampliación de derechos a sectores postergados y junto al tema que vamos a tratar hoy, les otorga un rol preponderante. Mi impresión es que no todos los colegios tienen centro de estudiantes, en mi juventud existía tan solo uno, en el colegio nacional al cual asistía. Existe un proyecto de ley para regularizar la conformación de centros de estudiantes, en esa ley se insertaría un estatuto que incluya: voto electrónico, participación de minorías, sistema proporcional D'Hondt; en definitiva cambiar la ley que actualmente no posee real aplicación— explica expectante.
— ¿Quién se anima a empezar? — pregunta Godoy, dando apertura al debate.
— A ver Sofía. ¿Te animas? — invita a una alumna del Colegio San Antonio a expresar la primera opinión.
— Prefiero que empiecen mis compañeros y después yo— siente algo de pudor, pasa la pelota al resto hasta sentirse más confiada.
Resuena una voz en la punta de la mesa que toma valor y desea dar la primera opinión:
— Sergio Gonzáles de Escuela de Educación Técnica— se presenta.
—La conformación de centros estudiantiles nos resulta una contención para los chicos, en el sentido de que permite expresar derechos y opiniones, y ser escuchados por directivos y padres— afirma en tono positivo.
—Y contame… ¿Te parece que deba existir un estatuto que regule las elecciones, a periodicidad de las mismas y lo representantes electos, entre otros temas? — le pregunta Godoy.
—Sería bueno la existencia de estatutos. Es muy importante también, que no estén exentos los colegios privados que muchas veces por sus orientaciones religiones, no permiten a los chicos expresarse en materia de política, por el contrario, los reprimen— contesta a la pregunta del presidente, introduciendo al debate un nuevo tema de interesante mirada sociológica: las diferenciaciones a nivel educativo en las instituciones públicas de aquellas privadas, éstas últimas mediadas por prioridades muchas veces disímiles a las pregonadas por las primeras y que, en ocasiones, se tornan a modo de limitantes para las construcciones de tinte colectiva por parte de los alumnos.
— Es importante porque permitirá la intervención de los jóvenes en un sentido democrático, y sus primeros pasos en política. Es importante la reglamentación para su organización— concluye Sergio su intervención.
Francisco Cabezas de CODESA levanta su mano pidiendo la palabra. Emite su opinión a la vez que expresa una sugerencia:
—Estoy a favor de la creación de Centros de Estudiantes. La derogación de la lay es importante, dismiunuiría los trámites burocráticos facilitando la tarea política de los chicos. Creo que se debería establecer a cada Centro objetivos generales y específicos, además de finalidades: fomentar la educación científico técnica, por ejemplo.
—También nos preocupa el apoyo económico que se le podría brindar, necesita solventar sus actividades y medios— finaliza, planteando su inquietud.
—Creo, al igual que ustedes, los Centros de Estudiantes sientan las bases, sientan precedentes para una formación político cultural que, al iniciarse a una edad más temprana, como resultado se obtiene un individuo que al llegar a su mayoría de edad adopta un estado de preparación político civil superior— interviene en el debate Santiago Godoy, destacando la importancia de la participación temprano en política y en el ejercicio de los derechos civiles; a la vez que trae a colación las tomas de colegios secundarios en la Ciudad de Buenos Aires, ejemplo más claro y contemporáneo de la asociación colectiva de estudiantes en vistas a la defensa de derechos ciudadanos; defensa de consignas que, ni más ni menos, significan la posibilidad o no de una incursión y un desenvolvimiento más plenos dentro de la sociedad.
Se suman al debate cada vez más voces. Una mano se asoma en un sector de la mesa. Pertenece a Sofía, esta vez la vergüenza la abandonó y se encuentra ávida de aportar:
—No poseemos estructura edilicia para la creación del centro de estudiantes, sería importante el apoyo económico de la municipalidad para obtener mejoras en este sentido—no le tiembla el pulso.
—Contener al estudiante es un buen fin pero debe ser algo recíproco, es decir, los estudiantes deben comprometerse a cumplir y aprobar todas las materias— culmina, preponderando el compromiso, no solo estatal, sinó también estudiantil en la cumplimentación del objetivo primordial: la educación.
—No estoy tan de acuerdo— resuena una voz en tono disonante y contrariando la declaración de Sofía.
—Los alumnos deberían ver como juntar recursos, ya que si el municipio brindara ayuda se dependería de ellos. En un día en una obra solidaria recaudamos catorce mil pesos, es decir, la posibilidad existe— ejemplifica y argumenta.
Fernando Pequeño Ragone, presidente de la Asociación Ragone, que también estaba entre los presentes, pide a uno de los alumnos que desarrolle aún más su idea sobre las dificultades que afrontan los centros estudiantiles en instituciones privadas.
—Un colegio privado está dirigido por un sacerdote, figura de la iglesia, que no respeta leyes del ministerio. En los instituciones privadas -que generalmente son religiosas- se trata de formar otro tipo de personas, de otra ideología: una ideología apolítica— se explaya el estudiante secundario.
Contrariamente al ideario común que reconoce a los colegios públicos como canteras únicas de formaciones políticas y estudiantiles, un representante del colegio Jack Cousteau irrumpe en el debate para ofrecer su ejemplo, el de una institución privada:
—En nuestro colegio si tenemos el apoyo de los directivos, no obstante, es cierto que existe cierto seguimiento y muchas veces se debe acatar o seguir los intereses de la directora—
A esta problemática apuntan los estudiantes del Instituto Nacional LIEM, quienes ya poseen su Centro de Estudiantes, regulado por un estatuto conformado por ellos mismos:
—El Centro de Estudiantes defiende los derechos ya sea en contra o a favor del directivo, contrariamente a lo que sucede en ciertos colegios privados y para mantener nuestra autonomía de los intereses de directivos o del mismo Estado, nos financiamos con el sobrante de lo recaudado por el buffet de la institución, también dirigido por estudiantes— comparte el alumno, también en sintonía con el argumento de autonomía e independencia que debieran mantener las agrupaciones estudiantiles.
Es así que empiezan a escucharse nuevas voces coincidentes con éstos últimos testimonios.
Es el ejemplo de Mónica Castro, también perteneciente a una institución pública:
— Queremos que los Centros de Estudiantes o mantengan su independencia y autonomía respecto del director, ya que es la única manera de que verdaderamente se defiendan los intereses de los estudiantes y los directivos puedan respetar nuestras opiniones. El estatuto deberá ser respetado como cualquier reglamento de cualquier institución, pública o privada, religiosa o laica— se expresa de manera absolutamente convencida y vehemente.
Otro alumno pide la palabra. Plantea su argumentación en base a tres interesantes apartados:
Cada institución debería formar de manera particular su estatuto, ya que la situación en cada colegio es diferente a la del resto. Por medio de ensayo y error se refuerzan las bases democráticas del Centro.
Cada Centro de Estudiantes conformado deberá estar a la par de los directivos, es decir, deberá actuar de manera horizontal a ellos, nunca en una posición inferior o altaneramente superior.
Deberá existir coordinación mutua entre los centros de diferentes instituciones, de esta manera el ejercicio democrático se refuerza y se ejerce de forma extrainstitución, a la vez que la conjunción de fuerzas actúa como cónclave para una red democrática mas diversa y sólida.
— Me urge que a ley se sancione. Existen problemas con la directora. Muchas veces se necesita de su autorización. Existen oportunidades en las si nos se cumple con los intereses de la vicerrectora recibimos a cambio una sanción— explica afligido Ricardo Salinas, de Tartagal.
— El ángulo de esta discusión tiene que ver con la participación de todos, no tanto con la injerencia de los directivos del colegio— interviene Santiago Godoy.
— El temor de ellos es la oposición de los alumnos por intereses contrarios a los suyos. La autorización debe ser casi completa, si incluir en los estatutos aspectos que los alumnos deben respetar y cumplir— continúa el presidente de la Cámara.
—Al tener capacidad de votar por la ley nacional ya sancionada, la independencia objetiva de los estudiantes es más factible. Contrariamente a los argumentos que muchos sectores presentan en contra. No existen mejores promotores que los estudiantes mismos. Me agrada escuchar los criterios, que son compartidos por mí— finaliza, dejando “puerta abierta” para la discusión de otros temas que, asegura, también contribuirán a la formación plena del alumnado. “Por ejemplo: materias nuevas que puedan introducirse a la currícula, como historia salteña, normativas relacionadas a la salud, y a todo aquellos que fomente la construcción de una atmósfera de mayor participación”. La discusión y el debate, agrega, “impulsa un marco democrático mucho más fuerte”.
— ¿Querías decir algo Lucas? — pregunta y cede la palabra al diputado Lucas Godoy.
— Simplemente decirles que todos tienen las capacidades posibles. Existen limitaciones externas, pero se van sorteando hasta que se logra el objetivo. En nuestra ciudad no existen demasiados centros, tampoco en terciarios universidades. Seamos precursores— se dirige a los jóvenes presentes y los insta a sumarse a la participación activa y enérgica.
—Como primera etapa de participación política (no en un sentido partidario sino de defensa de derechos) el Centro de Estudiantes es trascendente en la vida de formación política, une criterios desde un lugar común— finaliza el diputado provincial en tono expectante y prometedor.
El reloj -tan tirano como siempre- indica el transcurso de dos horas desde el inicio de la sesión, el presidente de la Cámara de Diputados agradece por su tiempo y su interés a los alumnos presentes y les promete convocarlos a futuras sesiones para tratar leyes no referidas a Centros de Estudiantes, pero sí relacionadas a su vida como jóvenes: ley de prevención del suicidio, ley de prevención del bullying, ley de guarderías meterno estudiantiles, entre otras.
Los estudiantes se despiden y comienzan a retirarse.
CENTROS DE ESTUDIANTES ¿PARA QUÉ?
Un Centro de Estudiantes es un órgano representativo de los estudiantes en un establecimiento educativo. Es la voz de todos los estudiantes dentro de la escuela. Su fin es defender los derechos de los alumnos y promover su realización, brindando soluciones a las problemáticas estudiantiles y fomentando la participación crítica de los jóvenes en todos los ámbitos, dentro y fuera de la escuela.
Los objetivos pueden ser variados. Quedó claro en este encuentro que no hay una sola forma de armar un Centro de Estudiantes, ni todos los Centros tienen los mismos intereses ni se ocupan de las mismas asignaturas. Eso depende, en definitiva, de los intereses que tengan los estudiantes que lo conformen. Lo importante es que el Centro busque representar a los jóvenes de la escuela de la que forma parte, que sea un ámbito democrático y plural y que sirva como lugar desde el cual hacer actividades colectivas junto a los demás.
La palabra “política”, que fue tan utilizada a lo largo del debate, significa ocuparse de los asuntos públicos. Es decir, participar, organizarse, ser parte de un colectivo. En ese sentido, un Centro de Estudiantes es algo político, lo que no quiere decir que sea partidario ni que su acción esté limitada a la protesta. Un Centro de Estudiantes puede ser útil para defender un derecho que no está siendo reconocido por una autoridad, y también puede servir para desarrollar actividades culturales, deportivas, solidarias, educativas, entre muchas otras. En un sentido amplio, todo eso termina siendo una actividad “política”, porque necesita ser hecha por muchos, de forma colectiva. Podemos asegurar, entonces, que un Centro de Estudiantes es un ejercicio pleno de la democracia.
El compromiso y la convicción por parte de los jóvenes resultan fundamentales, así como la participación y el interés creciente que deben ser contagiados, ya no solo por medio de discursos o de dichos, sino también con acciones concretas y colectivas. Ya lo decía el cantautor Juan Carlos Baglietto en una de sus canciones: “Multiplicar es la tarea, es nuestra tarea”. Asumir el rol de actores transformadores de realidades resulta invaluable.
"El único héroe valido, es el héroe en grupo, nunca el héroe individual, el héroe solo". Escuchá todo el encuentro y las opiniones de los estudiatnes y funcionarios
Por iniciativa de legisladores de la Cámara Bicameral del
Congreso de la Nación se eligió a nuestra provincia de Salta como sede para la
inicio oficial y formal de la sucesión de Audiencias Públicas entorno al debate
por la reforma del Código Civil y Comercial. Se realizó el pasado día viernes en el recinto de la Cámara de Diputados de la provincia de Salta.
Se contó con la
presencia de distinguidos referentes nacionales como los diputados Daiana Conti,
por el Frente Para la Victoria, Graciela Camaño del Peronismo Disidente, y el
presidente de la Cámara Baja, Julián Domínguez, entre otros; además de
numerosos legisladores provinciales y municipales, senadores nacionales, militantes políticos y
funcionarios ejecutivos de la provincia de Salta: el Intendente Capitalino,
Miguel Isa y el Gobernador Juan Manuel Urtubey, quien, a su vez, fue el
encargado (junto al presidente de la Cámara de Diputados de Salta, Santiago
Godoy) de las palabras alusivas para dar inicio a la sesión.
Se hicieron presentes, además, distintas asociaciones e
instituciones civiles cuyos integrantes expusieron posturas y análisis respecto del anteproyecto
debatido. Entre éstas, acudió a la sesión la Asociación Dr. Miguel Ragone por
la Verdad, la Memoria y La Justicia representada por su presidente, Fernando
Pequeño Ragone.
Ragone, en su exposición ante los presentes, comunicó la
importancia que, para la asociación que preside, considera tiene la reforma del
Código Civil. En tal sentido, argumentó los impactos y la necesariedad de la
aplicación del anteproyecto en torno a los ámbitos civiles como el matrimonio, uniones
convencionales, diversidad cultural y tolerancia de las mismas y el desarrollo
de un Estado constitucional de derecho que se constituya a si mismo como más
inclusivo e igualitario para los ciudadanos que lo integran. Las imágenes:
Se llevó a
cabo, este viernes 02 del corriente, en el Instituto Superior del Profesorado de Salta el primer encuentro de
cine debate “Seguridad y Derechos Humanos”, el mismo tuvo experiencia previa, satisfactoria y productiva,
en la Escuela “Nuestra Sra. De Asunción”
ubicada en Vº Asunción.
En esta
oportunidad se proyectó la película “El
Odio” y se contó con la participación, en un debate posterior a la
finalización de la misma, de los alumnos de la cátedra “Conocimiento” del
primer año del Profesorado de Historia y del presidente de la Asociación “Dr.
Miguel Ragone” y Jefe del Programa de Desarrollo Territorial del Ministerio de
Seguridad de la Provincia, Fernando Pequeño.
La película
es dirigida por el director francés Mathieu Kassovitzy narra la vida de tres
jóvenesdesheredados de la sociedad (un judío, un árabe y un negro) en un
suburbio de París a mediados de la década de los noventa. Multiplicidad étnica y
religiosa confluyen en igual multiplicidad de análisis sociológicos.
En una breve descripción de la trama, el film se
desarrolla durante unos disturbios en la ciudad de París cuando un joven árabe
es hospitalizado a causa de los malos tratos recibidos por la policía. En esa
misma noche Vinz, uno de los tres protagonistas, se hace con un revólver de la
policía y asegura, con un gran odio, que con él asesinará a un miembro de las
autoridades si el joven hospitalizado muere. Este es el desencadenante para
todo lo que sucederá ese mismo día y la noche siguiente.
La
película, rodada en blanco y negro, es un estudio sociológico que muestra la
cruda realidad de los suburbios deParís,
en los que sus habitantes se enfrentan al racismo, a la discriminación y al
paro, con ira pero también con cierto escepticismo como el caso de Said, el más
dubitativo al momento de tomar posiciones. El film reflexiona sobre la
situación política, social y económica en la que viven los jóvenes marginados
de los suburbios. En este contexto, y una vez que se sucedían los
títulos finales, alumnos y Fernando Pequeño extrapolaron el escenario atravesado
por los protagonistas a la situación
vivida actualmente por los jóvenes de nuestra provincia, iniciando un análisis
y debate sobre la cuestión.
A medida
que la jornada se desarrollaba, y como es generalmente lógico y positivo que
suceda, el debate se encauzó hacia ámbitos no reflejados directamente por la
película pero que sí hacen a la realidad argentina, en su extensa diversidad,
en materias de seguridad y derechos humanos. La ocasión acompañó, no así el
tiempo que parecía esfumarse a un paso mayor al normal, para la discusión sobre
cuestiones históricas y actuales tales como modelos participativos de la
sociedad civil en problemáticas de seguridad, dictaduras militares, leyes de
impunidad, intereses y conflictos de los distintos estratos sociales y un
corolario que cerró el debate pero que a la vez nucleó sus contenidos: “lo
popular” y su significado, no sólo cultural sino también político.
Fernando Pequeño Ragone se reunió con estudiantes de intercambio interesadas en las funciones y actividades que en distinas instituciones y grupos de la ciudada capital se realizan en el ambito de la articulación de políticas públicas y concimiento técnico sobre aspectos referidos a la sexualidad, el género y la ciudadanía. El encuentro tuvo lugar en el salón de reuniones del anexo del Ministerio de Seguridad de la Provincia, este lunes 22 de octubre. En la oportunidd Ragone se extendió sobre el abordaje de problematicas territoriales que incorporan el género, la sexulaidad y el poder, desde el trabajo territorial en actividades del Ministerio de Seguridad, como de la Asociación Dr. Miguel Ragone, la cual preside. Las jóvenes promediando los 20 años, oriundas de Estados Unidos estuvieron acompañadas por una coordinadora y traductora del programa de intercambios culturales y estudiantiles de la institución “Education First”. En una charla distentida sobre la proyección y visión del trabajo territorial en materia de ciudadanía y derechos sexuales, las preguntas de las jóvenes se ampliaron al ámbito de la política participativa y la histoira argentina reciente. La memoria y la seguridad articualdas en varias ocaciones fueron transversalizando el interés por la ciudadanía y el género con la historia y los roles masculinos del ejercico del poder político, ciudadano y familiar. Y es que las estudiantes están formándose en el campo de la sociología y la antropología, con especializaciones e investigaciones precisas en los campos de género, sexualidad y salud reproductiva; ámbitos ampliamente investigados por Pequeño. Reflexionaron juntos, entonces, cuestiones como la emergente sexualidad adolescente enmarcada en un ecosistema de la sexualidad humana, las revoluciones en el campo de la sexualidad a lo largo de la historia, lasexualidad como dimensión constitutiva del ser, intervenciones multiculturales, confusiones ambiguas de lo sexual con lo sagrado, análisis del nuevo término “pansexualidad”, aborto y derechos de la mujer; fueron, en su mayoría, los temas tratados.
Resultó un encuentro sumamente enriquecedor para todos los presentes, tanto para las estudiantes como para Fernando Pequeño, donde no sólo se trataron cuestiones referidas a la seguridad, sexualidad y los derechos humanos, sino que también fue un intercambio cultural muy interesante; las jóvenes provienen de diferentes Estados del país norteamericano y sus experiencias y conocimientos compartidos fueron muy variados. Fue, en todo sentido, un aporte significativo para continuar avanzando en la integración y la tolerancia cultural.
De izquierda a derecha: Jennifer, Ashley, Sam, Gabriela (coordinadora), Fernando Pequeño, Analisa, Jessika y Kate.
Obregón Cano y Miguel Ragone ligados en la memoria en un homenaje en Córdoba del que participaron sus descendientes y quienes -jóvenes- habían participado de los sueños de esa 'generación maravillosa' que prometía cambiar -en los '70- el rumbo político de una Argentina excluyente de los menos favorecidos.
El homenaje al ex gobernador de Córdoba entre 1973 y 1974, fue realizado por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Córdoba, los días 29 y 30 de Octubre. Encabezado por el decano Lic. Diego Tatián, el equipo de trabajo en el decanato organizó dos eventos en dos días consecutivos para recordar la importancia política del ex gobernador en el contexto actual del Proyecto Nacional y Popular. En el Auditorio de Radio Nacional de Córdoba, se presentó el texto 'Escritos para Obregón Cano' y se desarrolló un panel alusivo integrado por familiares de los gobernadores Cano, Ragone y Bidegaim, perseguidos por el ´peronismo sin Perón' despues del '74. Integraron el panel, Gloria Bidegaim (diputada FPV), Horacio Obregón Cano, Fernando Ragone y Luis Baronetto (ex Secretario de DDHH en Córdoba).
En el Salón de actos del edificio central de la Universidad Nacional de Córdoba en ciudad universitaria, se presentó el documental 'Ricardo
Obregón Cano:última experiencia de
gobierno popular'.Con material del Centro de
Documentación Audiovisual de la FFyH, fue dirigido por el Lic. Guillermo Vázquez y cuenta con imágenes históricas sobre el breve gobierno de Obregón y el asesinato del vice gobernador de esa epoca, Atilio López. El acto incluyó el desarrollo de un prestigioso panel integrado por miembros de la comunidad jurídica e intelectuales, todos amigos y ligados al ex goberandor Obregón Cano. Coordinado por Ida Bustos, participaron Norberto
Ciaravino, José María Pérez Villalobo, Lucio Garzón Maceda, y Horacio González (director de la Biblioteca Nacional).
Aqui la lista completa de disertaciones de los panelistas en el auditorio de la Universidad:
Disertaciones en el panel de presentación del texto homenaje en el auditorio de Radio Nacional:
El presente texto fue desarrollado por académicos y escritores de la Universidad Nacional de Córdoba, ligados a la historia del ex goberndor Obegón Cano en su efímero gobierno de nueve meses, que sin embargo dejó una marca de memoria profunda. El destino del vice gobornador y de Obregón, fue la antesala de lo que luego sería el Terrorismo del Estado en la Argentina. La edición fue preparada por Luis Miguel Baronetto, Luis Rodeiro y Guillermo Vazquez; en el marco de la institucionalización en su pirmer año, del Premio José María Aricó otorgado por la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba. Entre los autores y textos, contamos: 1.-Cuando el peronismo dejó de ser popular Sebastián Barros La Córdoba de los ´70 y Obregón Cano Jorge Luis Bernetti; 2.- La quimera trastocada. El triunfo de Obregón Cano y Atilio López, etc.Escritos Para Obregon Cano
